Предметом курса «Основы научно-педагогических исследований» является процесс научного познания в педагогике и образовании, включающий теоретико-методологические основы исследования образовательных явлений и процессов, закономерности, категории, понятия и методы научно-педагогического анализа, способы постановки, организации и реализации педагогического исследования, а также интерпретацию и внедрение результатов исследований в образовательную практику.
Актуальность курса «Основы научно-педагогических исследований» заключается в в его ключевой роли в формировании у будущих педагогов и исследователей научного мировоззрения, исследовательской культуры и способности к самостоятельной научной деятельности.
Цель курса – подготовка слушателей к научно-исследовательской деятельности в педагогике путем изучения теоретико-методологических основ науки об образовании, овладения методами получения, обработки и интерпретации научных данных, а также формирования исследовательской и академической культуры.
Курс включает в себя 4 модуля.
Задачи модуля 1 «Методология образовательных исследований» – сформировать у студентов целостное представление о методологии педагогики как раздела науки: раскрыть её предмет, объект, функции и исторические этапы развития; развить умение критически анализировать методологические основания педагогических исследований и соотносить теоретические подходы с практическими задачами образования.
Задачами модуля 2 «Методика проведения нучно-педагогических исследований» являются дать практико-теоретические знания о механизмах и моделях исследования, включая процесс научного исследования; обзора литературы и источников, практики; разработки научного аппарата педагогических исследований; научить проектировать образовательные исследования с учётом научных принципов, и подходов; сформировать навыки по использованию цифровых инструментов для проведения исследования.
Задачи модуля 3 «Методы научно-педагогических исследований» заключаются в формировании у слушателей знаний о сущности, классификации и логике применения методов научного познания в педагогике; развитии умений выбирать и использовать теоретические и эмпирические методы в соответствии с целью и задачами исследования; овладении навыками сбора, обработки и интерпретации данных с применением статистических и качественных подходов; а также в освоении современных цифровых и ИИ-инструментов для анализа и визуализации результатов педагогических исследований.
Задачи модуля 4 «Практические основы научно-педагогических исследований» заключаются в формировании у обучающихся практических умений и компетенций, необходимых для полноценного участия в научной и проектной деятельности педагога-исследователя: освоении алгоритма подготовки, оформления и публикации научных статей в отечественных и международных изданиях; развитии культуры академической честности, соблюдении норм этики и ответственности исследователя; овладении принципами подготовки заявок на государственные гранты и конкурсы научных проектов, включая обоснование актуальности, формулировку целей, задач, ожидаемых результатов и бюджета. Модуль направлен на развитие способности применять современные цифровые и ИИ-инструменты в исследовательской и публикационной деятельности, а также на укрепление научной репутации и профессиональной культуры будущего педагога-исследователя.
Педагогика, Академическое письмо
Педагогика высшей школы
Профессор Школы общеобразовательных дисциплин в Astana IT University. Кандидат педагогических наук, профессор. Имеет педагогический стаж 28 лет, из них 8 лет – в общеобразовательной школе, 4 года в системе повышения квалификации и 16 лет – в системе высшего образования.